大爱文学

第84章（第1页）

像一个真正上课的小朋友一样。

这个画面和贺峪小时候记忆的某一部分重叠，可他又很明白这个训练和当年他接触的那个是如此不同，内心复杂的情绪交织绊住了他行动的脚步。

江哓却没有他这么多戏，直接问小机器人，“你叫什么名字？”

小机器人听见她的提问抬起脑袋，“老师，我叫江河。”

“江河，站起来，走到洗手池边，”江哓朝小机器人下达指令，他乖乖地站起身来走到了洗手池边，江哓已经把洗手池的水打开了，接着说道，“现在把手放进水里。”

小机器人却没动，只是问道，“老师，什么是水？”

明明流动的水就在他的面前，可是这个小机器人却好像看不见似的。

贺峪看着他的动作和行为明白了什么，走到小机器人的后面，抓着他的手把那只仿生手掌放在流动的水下，“这就是水。”

大概是感官的元件传导了信号到他的脑袋里，小机器人认真地在水下冲了好一会儿，一边冲还一边念念有词，“流动的，有表面张力的，温度在十三度左右，看起来是透明的，流动的时候和环境发出了声音，能够感受到轻微阻力，密度在……”

贺峪看他不断录入各种的数据，终于明白了这个课题的意思，就像是教一个刚出生的婴儿认知世界的事物一样，这个机器人并没有像其它的人工智能一样直接输入大量的知识，而是通过课程学习亲自用自身的感官元件进行体验和感受学习。

这样的他的知识量虽然有一定的局限性，但是某种程度上来说会更无限接近于一个“人”。

等小机器人的碎碎念停下把手从水里抽出来之后，贺峪又用炉灶旁边的桶提了一桶水倒进了锅里，然后蹲下生火，把小机器人的手再次放进了锅里和水一起煮着。

“温度随着加热不断升高，合理推断水会吸收外界热量升温，随着温度升高状态发生改变……”

感受过沸腾的水之后贺峪又在角落的冰箱里找到了冰块，给它演示零度以下的水以及冰块融化成的水。

江哓看着他领着小机器人在房间里忙忙碌碌学习各种“水”的知识，忽然就想起自己梦里那个可能也就比小机器人高了二十厘米的小贺峪，神经不自觉地悄悄放松甚至在她的唇角边勾勒出了一点向上的角度。